戴震難師文言文翻譯

戴震難師文言文翻譯

《戴震難師》主要講述戴震在求學階段曾經問問題難住老師的故事。相關內容，一起來看看！

作品原文

先生（戴震）是年（這年戴震十歲）乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。（老師）授《大學章句》，至“右經一章”以下，問塾師：“此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以知為曾子之意而門人記之？”師應之曰：“此朱文公（朱熹）所說。”即問：“朱文公何時人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何時人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去幾何時矣？”曰：“幾二千年矣。”“然則朱文公何以知然？” 師無以應，曰：“此非常兒也。”

譯文

戴震10歲的時候才會說話，大概是聰明累積得太久的緣故吧。跟隨老師讀書，（戴震）看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來。老師教《大學章句》到《右經一章》以後，(戴震)問老師：“這憑什麼知道是孔子的話，卻由曾子記述?又怎么知道是曾子的意思，卻是他的學生記下來的呢？”老師回答他說：“這是朱熹說的。”（他）馬上問：“朱文公是什麼朝代的人？”（老師）回答他說：“宋朝人。”(戴震問老師):“曾子，孔子是什麼朝代的人？”(老師)說：“周朝人。”戴震追問道：“周朝和宋朝相隔多少年？”（老師）說：“差不多兩千年了。”(戴震問老師):“既然這樣，那么朱熹怎么知道？”老師沒有什麼可以拿來回答，說：“這個孩子非同一般。”

註解

先生：老師，這裡指戴震。

是年：在此文中指1733年，這年戴震十歲。

少：年輕。

乃能言：才能說話。

蓋：大概，推測

蘊蓄：蘊藏，積累

就傅：跟隨老師。就：靠近。

日數千言：字。

休：停

塾：私塾，指自家內設的學校。

何以：“以何”，憑什麼。

孔子之言：話語。

述：記述。

門人：學生。

應：回答。

相去：相隔。去，距離。

幾何：多少。

幾：差不多。

然則：既然這樣，那么······

無以：沒有什麼可以拿來…

此非常兒也：這不是一個平常的孩子。

為：是

非常:不尋常

日：每天

去：距離

乃：才。

就：跟隨

作者簡介

段玉裁：（1735—1815），中國清代經學家、文字音韻訓詁學家。字若膺，號懋堂，晚年又號硯北居士，長塘湖居士，僑吳老人。江蘇金壇市人。生於雍正十三年，卒於嘉慶二十年。乾隆二十五年(1760年)中鄉試，入都會試，屢不中。乾隆三十五年(1770年)吏部銓授貴州玉屏縣知縣，後又為四川富順、南溪和巫山知縣。經10年，稱疾告歸鄉里。58歲時移居蘇州閶門外之枝園。

相關連結

先生是年乃能言，蓋聰明蘊蓄者久矣。就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。授《大學章句》，至“右經一章”以下，問塾師：“此何以知為孔子之言而曾子記之？又何以知為曾子之意而門人記之？”師應之曰：“此朱文公所說。”即問：“朱文公何時人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何時人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去幾何時矣？曰：“幾二千年矣。”“然則朱文公何以知然？” 師無以應，曰：“此非常兒也。”

1.寫出下列句中加點詞的`意思（4分）

（1）日數千言不肯休（每天）（2）相去幾何時矣（距離）（3）師無以應（回答）（4）又何以知為曾子之意而門人記之（是）（代詞，代曾子思想）（5）是年（這）

2.用現代文寫出下面文言句子的意思

然則朱文公何以知然？

既然這樣朱文公怎么知道這些？

就傅讀書，過目成誦，日數千言不肯休。

跟隨老師讀書，看一遍就能背下來，每天背幾千字不肯停下來。

3.讀了上文，你認為少年戴震有哪些良好的學習習慣？

勤學好問 善於思考 踴躍質疑

4.在我們的學習過程中，是不是也會時常遇到一些困惑？你嘗到過懷疑的甜頭嗎？請簡要談談這方面的經歷。

5.寫出兩則關於學貴有疑的名言。

前輩謂學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。 ——陳獻章

不懷疑不能見真理。 ——李四光

6.有什麼啟發？

應學習戴震勤于思考問題的精神

敢於疑問，敢於質問