如何應對2005年考研大綱的寫作

從2005年起，寫作將考查兩篇文章。兩篇文章各有側重，雙管齊下。主要變化來自於增加一篇套用文，其實，2003和2004年的大綱都強調了要會寫套用文，如書信、簡歷摘要和備忘錄，只不過在05年才開考，考生已經有了兩年的心理準備。從其它考試中看，四六級考試、雅思、全國MBA聯考、BEC一直都在考查書信寫作，也就是說，寫作方面並沒有出現新題型。所謂的大綱變化在寫作部分只是增加了篇目，調整了分數而已。考查兩篇文章的形式類似於雅思考試，已經不是什麼新鮮事。

從分值變化來說，以往的寫作部分為20分，多數考生得分在6到14分之間，得分曲線呈常態分配。寫作題型容易拉開分數差異，但不是非常明顯。05年寫作所占分數將由20分提高到30分，從而更能考查考生的語言輸出能力、語言套用能力和實際英文水平，由於考生在考場上發揮的效果有強有弱，參差不齊，實際考試中也就更容易拉開分數檔次。不易分出高低勝負的聽力題型被放到複試中，也就意味著難得高分的閱讀、翻譯、綜合運用和寫作今後更具挑戰性。

改革之後的寫作評分標準也隨之發生了變化，根據《2005年全國研究生入學統一考試英文考試大綱說明》，今後的寫作兩部分叫做A節和B節，對考生寫作能力的要求基本相同。

綜合歸納，以下幾個方面將成為判斷分數標準的因素：

1．字數要求：A節的信件要求100字，B節的作文要求160-200字。

2．信息點完整性：作文是否能夠覆蓋到要求中所有的信息點。

3．文章的內容：文章是否緊扣主題，嚴格按照提綱內容和隱含主旨論述。

4．文章的結構：是否參照提綱幾個方面分別展開論述，議論段有沒有主題句。

5．表達準確性：能否儘量避免語法錯誤、拼寫錯誤、搭配錯誤、用詞不當和漢語思維。

6．格式和語域：書信的基本格式，以及是否使用了標準的議論文書面語語言，銜接是否利用了議論文中的啟承轉合。

7．表達多樣性：語法結構和辭彙表達是否豐富多變。

8．對提示語的處理：可以利用提示語中的關鍵字，但不能照搬提示語中的詞組和句子。

9．標點使用：視其對交際的影響程度來決定是否扣分。

10．書寫效果：要求字跡工整，如果影響了交際，則分數降低一個檔次。

實際閱卷時採取的手段是global scoring, 但合格的閱卷者會綜合考慮其中的幾個主要標準，並確定合理的分數檔次。

A節（套用短文寫作）解析：

根據大綱要求，A節可能考查一篇簡短的書信，要求的字數為100詞，長度低於四六級要求的120詞和150詞，我們不必太感驚慌，可以泰然處之。從形式上看應該側重考查事務信函，也只有事務信函才能用到書面語的正式語體。大綱已經強調對信函的格式不會過於苛求，所以考生不用花很多時間研究信封地址寫法和信體格式，不用考慮書寫屬於齊頭式還是縮進式。但最基本的Dear XXX,以及Yours sincerely還是需要一步到位。

到了這個層次，事務信函已經基本等同於一篇普通的提綱作文，我們還是按照提綱要求的若干內容發揮，把每一點擴充成一段。儘管大綱樣題中列出的內容為寫信向書店購書，內容上很容易把握，我們還是需要了解掌握各種各樣的書信作文。可以分為：訂購信、退貨信、投訴信、感謝信、申請信、建議信、安排信、諮詢信、通知信、求職信和辭職信。在新東方考研課堂上，我會重點分析訂購信、諮詢信、建議信和投訴信四種類型，其它不同功能的信件都可以根據規律類推。

雖然簡訊好寫，還是建議考生參考一些寫作書中關於套用文的介紹，了解模式，熟悉套話。畢竟也是書面語語體，要注意語言正式、辭彙多變，如前面提到了reference books, 後面不妨修改成reference (reading) materials。還要保留一些客氣禮貌的用語，如I do appreciate your kind consideration to my request或I am grateful to your kind assistance.另外，千萬不要把前面的提示語（情景說明）照搬到自己的作文中用來湊字數，要利用同義詞、同義表達加以改造，否則會有抄襲之嫌。

B節（短文寫作）解析：

B節寫作為延續了十幾年的傳統考法，仍然占20分，但要求的字數已經減少到160-200個辭彙。可考查的題型分別為“簡單提綱作文、圖表作文、圖畫作文、情景作文”。按照歷年考查的趨勢，為了使寫作能夠儘量拉開分數檔次，圖畫作文已經成為主流題型，連續考查了6次，分別是1998年的“如此承諾”，2000年的“世界商業捕魚簡史”，2001年的“愛心是一盞燈”，2002年的“民族文化與世界文化”，2003年的“溫室中的花朵經不起風雨”，2004年的“終點又是新的起點”，主題變化多樣，考法越來越成熟。

由於每年的大綱樣題對考試都起到一種指導暗示作用，今年剛頒布的大綱樣題又是圖畫作文，基本在預料之中，因此我們在複習中，依然要把圖畫作文作為重點。圖畫作文在命題上可以採取三維立體式，即提綱+圖畫+情景說明的組合，需要在審題和創作時面面俱到。在圖畫構造上又可以採取兩圖對比式，如2000和2003年考題。但萬變不離其宗，語言第一位，結構第二位，內容第三位。

審題構思是要注意提綱要求、圖畫寓意和情景說明，三個角度都考慮到位了，再通過象徵聯想原則，把畫面信息放大，聯想到畫面細節所象徵的特殊意義。創作時往往採取三段式結構，結合提綱嚴謹創作。第一段為圖畫描述段，詳細描述圖畫信息，爭取能把各種細節一網打盡，但不能隨意聯想到畫面以外的東西。第二段往往為意義闡釋段，要點出畫面信息所象徵的抽象意義，指出圖畫/諷刺畫所傳達出的真正涵義。如2002年的照片傳達出“民族的就是世界的”意義；2003年的花朵和風雨暗示出青少年必須要經受風吹雨打以及各種磨練才能在競爭中生存；2004年的作文進一步體現出“發展就是硬道理”這個深刻的思想。第三段往往是建議措施段或者舉例論證段。如果畫面抨擊了過度捕撈或濫砍濫伐等不良現象，最後一段需要考生提出兩個以上的建議來解決問題。如果畫面比較抽象，並且說明了一個道理，如“愛心是一盞燈”或“終點又是新的起點”，則需要考生給出具體的例子來加以論證。

不管是哪一種段落，都需要考生寫出精確地道的語言，儘量在語法上保證精確，在考慮用詞豐富多變，設定各種有特色的詞、詞組和句型，甚至結合主題引發出一系列的主題相關表達。只有講究了語言的設定和包裝才能在大批考研作文中文采飛揚，脫穎而出，贏得高分。過去我們強調“考研英文的成敗看閱讀”，現在寫作已經被提高到了相當重要的地位，兩篇文章確實就決定出了高低勝負。因此考生一方面要做更多的寫作訓練，另一方面還要增強自信，畢竟每篇文章都減少了字數，相對來說難度降低了。總之不管大綱如何變化，我們從容而充實地準備，全力以赴，征服考研英文就指日可待！