一次難忘的講課經歷

相信在大家成長的歲月里，都有著許許多多的第一次，而每一次都帶給我們不同的感受：也許是歡笑，也許是淚水，也許是成功，也許是失敗……無論怎樣都會令我們難以忘記。我也有這么一段經歷，它就像陽光下的珍珠一樣，在我的腦海里，閃爍著最美麗，最耀眼的光芒，使我回味無窮，受益匪淺。那就是——一次難忘的講課經歷。

那是在我們學習《有趣的漢字》時，老師把全班同學分成了五組，讓同學們自己做課件，自己來講課。通過PK，我成為了第二組的主持人兼策劃。我們第二組要講的主要內容是《有趣的諧音》。

首先，我把五名同學按照各自的特長進行了分工：妙同學比較大膽，而且多年和我搭檔管理班級，既有管理經驗，也能以身作則，所以，我分配他做我的助手，讓他蒐集一些生動有趣的資料。劉蓉同學畫畫很棒，我就讓她根據妙同學的資料畫一些相匹配的兒童畫。張小雨很細心，就讓她幫我審核課件。崔若琪同學有些膽小，就讓他多讀多練，在家裡能給爸爸媽媽做到繪聲繪色的講解。剩下我就是備課，製作PPT，策劃怎么講解。我花了兩個晚上，把資料進行了整理，選取了趣味性強，而且與所學內容結合緊密，能引起同學共鳴的內容，分五部分備課，最後插入精美的圖畫合成了PPT課件。

接著，我利用課餘時間，把五名同學叫到一起，播放我製作的PPT，讓大家各抒己見，爭取把我們的課件做成最好的。而且還對講課的分工進行了策劃和練習。通過試講，我很快就發現了問題：張小雨同學的聲音太小，怎么給同學們講“諧音的來歷”呢？其實，我早有準備，專門針對她的弱點，給她做“特訓”，讓她把同學們當成自己的兄弟姐妹，把老師當做自己的媽媽，把自己想像成一名和藹可親的老師。這樣，第一個問題就迎刃而解了。但迎面而來的卻是第二個問題——崔若琪同學說話磕磕絆絆的，這樣會影響講課的效果，怎么辦呢？我給崔若琪專門挑了一個很短的歇後語，讓他在課餘時間專門練習了好幾遍。

終於到了我們第二小組講課了，作為主持的我首先上了台，聽到同學們的問候語——老師好！我立馬彬彬有禮地給大家來了個九十度的鞠躬，然後響亮地說道：同學們好，今天由我們第二小組為大家講課，首先，我想問一下同學們：“你們吃過‘小蔥拌豆腐’這道菜嗎？”大家回答：“吃過”，“那你們觀察過它的顏色嗎？”“白色和綠色，青色、碧綠……”我再引導：“那我們應該怎么說它的顏色呢？”“白綠，青白，一青二白”，“對，這就是漢字的諧音，一青（清）二白，那我們今天就來學習《有趣的諧音》。”說著，我轉身在黑板上工工整整地寫下了五個大字——有趣的諧音，接著我介紹完我們的講課板塊。就讓張小雨同學給大家講“諧音的來歷”。她的吐字清晰準確，聲音抑揚頓挫，剛一講完，熱烈的掌聲就響徹整個教室。接著，劉蓉同學上去講我在幻燈片上製作的課外歇後語，可劉蓉同學說的卻是自己準備的，怎么辦呢？當時我也愣住了，但不能讓劉蓉同學下去再上來吧！讓別人說？也不行，那樣的話節奏會亂了的。我想了想：我也是第二小組的成員啊，為什麼我不能說呢？就這樣，第一個問題化險為夷了。輪到崔若琪給大家講課了，由於緊張，他一下子把我給他講的要點忘了。本來是讓他讀出前半句，點名叫同學說出下半句，可他並沒有這樣做，自己卻讀上了。還好我隨機應變的能力強，把“問題”變成了“提示”，就這樣，一個個攔路虎都被我們第二小組的同學們戰勝了。當我說出：“今天的課就上到這裡，同學們下去一定要多蒐集歇後語，多讀多記，特別要注意它的用法，用得恰到好處。”時，下課鈴響了。隨著我說出——同學們再見！教室里響起了經久不息的掌聲。

通過我們的共同努力，我們小組得到了33分的好成績，作為主持人兼策劃，我得到了8分，所做課件33分，比第一小組多了9分。這是我永遠也忘不了的一節課,也是我難忘的一次講課經歷。