一道“歪題”的思考
張老師的話音剛落，就有許多同學爭先恐後地發言。一個男生自信地說：“是123。”另一個戴帽子的男生說：“是6。”我和旁邊的同學都懷疑：可以有多種答案嗎？這時，張老師神秘一笑，說：“哈哈！其實呀，這兩個答案都對。”原來，ABC可以看作123，也可以看作3個數相乘1×2×3=6。呵，作文課上講數學倒是頭一回，新鮮！“現在，我要正式出題了。”張老師給每人發了一張小紙條。我和同學們興致勃勃地詳讀這道題：1=5，2=15，3=215，4=2145，5=？
一讀完這道題目，我發愣了：這是什麼題目呀？一個語文老師怎么會出這么一道“歪題”呢？跟剛才那道題目大不一樣啊！這裡面一定有規律可循。我正想著，張老師又發話了：“接下來請大家認真思考這道題，先將答案記下來，不要搶答。”
大家聽了，有的抓耳撓腮，在想著這道題；有的竊竊私語，在和同桌商量著這道題的答案。而我呢？也在和邱若嫻討論著這道題的內在規律……大家仿佛走進了一個神秘的八卦陣，尋找著出口。
5分鐘後，張老師徵求答案了：“好！請大家說說答案。”有的說是“12345”，有的說是“21453”，有的說是“2380”，有的說是“21345”……真是五花八門。
這時，張老師說：“你們辛苦啦！但是答案都錯了，正確答案應該是‘1’。”
“為什麼是‘1’呀？”一個同學冒出了疑問。
“為什麼？你看看前面‘1=5’，反過來不就是‘5=1’嗎？語文老師出的數學題怎么樣？”
我驚呼：“我們上當了！”旁邊的邱若嫻卻嘟囔著：“我就想，語文老師怎么會出數學題目！捉弄人吧。”不知誰說了一聲：“可是大家剛才都願意被捉弄，還傻乎乎地樂在其中。”“就是。”“啊哈哈……”我們和張老師都不約而同地大笑起來。
我感到奇怪：大家為什麼被這道“歪題”迷糊了眼睛呢？經過討論，大家恍然大悟，因為我們被“2=15，3=215，4=2145”干擾了，總想找到一個規律來計算“5=？”。原來，生活中有許多事其實我們不要看得太複雜，不要想得那么深奧，不要被一些表面的現象所迷惑。只有這樣，我們才能識得“廬山真面目”。
●連江教師進修校附小四年（3）班 李予心
點評：語文老師講數學題讓學生覺得稀奇有趣，為學生提供了寫作的材料；而一道“歪題”把學生累倒，卻激活了思維，收穫了一個處事的道理。文章語言樸實，反映了生活，道出了真情。
指導老師：張新興
來源：福州日報 2011-03-01 19:00:00
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