生活化作文有感

從四年級開始老師給了我們一個特殊的任務—“生活化作文”從一開始的時候，我是這樣理解的：生活化作文不就是在生活在寫作文嗎？我們有沒有在夢裡寫過作文呀！後來我長大了，才明白。生活化作文的意思是：從生活中實踐，積累，創新。讓作文更生動更完整更豐富不再像以前那樣寫作文沒有題材了。換個意思說就是先完後寫的意思，活動內容除了平時的實踐活動外。還有在於平時的成語積累，歇後語積累，新聞積累等。當他積累了以後，第二天就和同學一起交換看，不但可以收穫知識，而且還可以開闊視野。好詞佳句不但可以讓作更生動，還可以讓我們的語言更有趣。

實踐活動是每個星期都有的，每個星期布置的時候我們都十分高興。應為實踐活動是我們最喜歡的一道作業。細心的你會發現，老師每次布置了實踐活動後的作業就是作文，日記或詞句套用之類的作業。這樣一來一個星期的收集成語就可以派上用場了！

有一次老師叫我們抓蝌蚪，我和幾個同學就立即組織著一起去抓蝌蚪了，我們幾個來到了三家村。我們開始尋找了，我雖然一不小心跌在了水裡幾次，但是實踐的快樂給我把悲傷趕走了。捉回了可愛的小蝌蚪，老師叫我們寫觀察日記，於是我們就知道了蝌蚪進化過程。

還有一次，老師叫我們找春天。我們在河邊嬉戲著，小小的嫩芽伸出了小老袋，這是春天。采蜜的小蜜蜂，這是春天。細細的春雨，這是春天。我們把自己所找的春天寫成作文交給老師，要不是在平時積累了成語你才寫不出來精美的作文呢！

“生活化作文”不但要我們實踐，還要我們來親手創作，什麼創作兒歌呀！對聯呀！創作之後老師選幾個好的編成一本書。要編成一本書當然就有你的名字啦，出風頭哪個不想啊？於是大家就爭先恐後的創作，這樣一來就激發了我們學生的創作能力。

“生活化作文“已經開展了兩年多了，從中我們受益非淺，不但積累了許多成語，還創作了許多兒歌、詩詞。六年級了老師叫我們自己找實踐活動做了。

我希望生活化作文一直辦下去，讓更多的人從中受益，明白它的重要性。

會東縣直屬國小六年級：張明恆