和女兒一起讀書

養育兒女的過程其實是和他們一起成長的過程。最初，我對女兒的閱讀是不上心的，作為一個閱讀熱愛者，我以為家庭的閱讀氛圍和豐富的藏書足以薰陶女兒和我們一樣愛上閱讀。我的童年就是和哥哥姐姐在不斷地藏書、找書中愛上閱讀的，夜晚的燭光下家人圍坐讀書，那一屋的溫馨至今搖曳在我的記憶中。

豈料，女兒最愛的不是書。和許多同齡人一樣，她熱衷於電子遊戲，百看不膩的是卡通片，即使我限定看電視和玩電腦的時間，她依然能在匆忙的一瞥中過目不忘，驚人的記憶力在揮霍中發出炫目的光芒。我知道這個世界有許多的誘惑是這個年紀的她不能抵抗的，但我同時知道讓她健康成長、從容前行的應該不是這些暫時的聲色之娛和唇舌之樂。“少年正是讀書時”啊，我該如何讓她愛上閱讀？

日本“圖畫書之父”松居直曾經這樣回答家長的疑問：怎么讓孩子喜歡書——是靠文字呢？還是靠畫？他的回答是：靠耳朵。書不僅僅是用來看的，聆聽是比識字還重要的能力。於是，我開始了親子共讀的嘗試，讀書給她聽，也和她一起讀。從二年級開始，我們先後讀圖畫書、橋樑書，然後讀兒童詩、兒童小說……一本本的書陪伴我們一起度過無數睡前的好時光，《猜猜我有多愛你》、《愛心樹》、《閣樓上的光》、《天上和人間的歌》、《一百條裙子》、《外公是棵櫻桃樹》……我們也讀科普小品、人物傳記、歷史故事、民間故事……不長的時間裡，女兒的閱讀數量和質量都突飛猛進，她能從圖畫中理解故事，從文字中感受人物命運；她的讀書筆記開始豐富多彩：故事介紹、詞句摘抄、人物繪畫、自製小書；她開始主動記錄生活中

發生的有趣故事；更重要的是她開始會說：媽媽，你累了，我幫你捶捶背……女兒依然喜歡和同學朋友玩各種遊戲，我也允許她觀看各類動漫影視，但她在讀書時一定是專注的、用心的。

和孩子共讀，是給孩子講故事，也是和孩子一起交流。記得在二年級時，陪女兒一起讀《當世界年紀還小的時候》時，她那讓我驚訝的即興模仿：

當世界年紀還小的時候，有一個小女孩和死神在一起玩遊戲。忽然間雷聲大作，緊接著下起了傾盆大雨。死神想起了她天空中的“蘑菇傘”，“等我取來”。不一會，陽光燦爛，天空出現了一道彩虹。“那是什麼呀？”小女孩問。死神說：“那是通往嘻哈遊樂場的大橋。”

這篇隨口說出的短文不僅流暢，充滿了童趣，其中還包含了許多她讀過的故事，人物、情節之間的嫁接天衣無縫。大量的優秀文本的親子共讀，在保護孩子童心的同時，也很好地激發兒童的想像力，而那份對生活的熱愛更是在不知不覺中慢慢滋長。

更大的收穫是，孩子的爸爸也開始加入為女兒睡前朗讀的行列，他為女兒讀的《長襪子皮皮》至今依然是女兒最喜歡的一本書。我們和女兒一起閱讀，不僅是陪伴，更是一種心靈的交流，許多時候，我們常常會相視一笑，因為生活中的許多故事、許多場景、許多相遇我們曾經看過，聊過，讀過，我們的笑容里有著共同發現和印證的喜悅。已經成人的我們從童書中找回曾有的童年，目光變得柔和，語言更加溫暖，我們真正走進孩子的心靈，理解、寬容……

和女兒共讀的過程也是我愛上兒童文學、走上兒童閱讀推廣之路的過程。我動員班級、學校的其他家長也一起親子共讀，組建了蒲公英故事家族。一群熱愛閱讀的人聚集在一起，組成了一個溫暖的閱讀大家庭。我們停下忙忙碌碌的腳步，和孩子們一起閱讀，和他們一樣優遊行走，我們一起做“第三件事”——一件讓世界變得更美麗的事：將閱讀的種子播撒到更多的家庭、班級、學校，並用它來滋養家庭的風尚、校園的文化，乃至城市的精神。

和孩子一起讀書，為他們推開一扇門，讓陽光照進來，總有一天，沒有我們的陪伴，順著光線，孩子們自己就可以繼續往前走。