學生考試

現在的學生，古時候稱書生，不像今天這樣有年級之分，那時，書生們之間洋溢著陣陣墨香。以詩會友，文章結伴，學術氣息十分濃厚。天下千萬學子為的是同一目標，“十年寒窗無人曉，一朝成名天下聞。“

說到書生，不能不說說科舉。

自西漢到清末，科舉制度少說也有千把年來的時間，確實，西漢初年。神州初定，需要大量人才為國效忠，科舉就這樣應運而生了。當時，這可是驚天動地的壯舉，平民百姓子弟，也可以有機會步上朝堂與王共議朝綱，這可是千載難逢的機會。天下學子何止千萬，千軍萬馬爭過一座獨木橋，選拔出的人才自然也是萬中挑一，蘇軾，王安石，韓愈，這些名聲響亮的大文豪也是從科舉中脫穎而出的，科舉的確曾經輝煌過！

我們在看到成功者的輝煌時，又有誰可曾想過千軍萬馬爭過獨木橋時被擠下去的人呢？一年一界鄉試，合格者取得秀才功名。才有資格取得下一級的考試；二年一屆會試，合格者被稱為舉人，才有資格進一步高升；四年一屆殿試，由皇帝親自出題，點出頭三甲。這前前後後屈指一算，少說也有七八年，還有多少鄉試，會試不中的書生從年輕一直考到老，都未過會試這一關，最後鬱鬱而終。到清末，科舉制度變的混亂腐敗，所考內容也也陳舊無用，華而不實。在外來文化的衝擊下，它顯得不堪一擊，終於灰溜溜的退出了歷史舞台。

中國經歷了史無前例的深刻變革，走上社會主義道路，我們的教育體制也迎來了新的機遇與挑戰。九年義務教育產生了。

三年高中，四年大學，前後16年，成就一批人才。義務教育制從學習的內容上跟上了現代科學的要求，不在是枯燥無味的“四書“、“五經“，在形式上也豐富多彩，不在是呆滯死板的“八股文“。義務教育制讓科學知識在中國普及，新中國以迅速壯大起來。

然而，時至今日，我們的教育內容又面臨著新的挑戰，學校一切為了高考的應試教育體制出現了愈來愈多的缺陷，在過分注重“知識“的教育情況下，學生“得、體、美“被忽視了，學生一天到晚都在抱怨，說是上了這么些年學，除了會做卷子，什麼都不會。上清華大學的大學生用硫酸潑動物園的熊貓，為的是好玩，這說明了一個普遍的問題是學生的“素質“問題，心理健全與否的問題，因此“素質教育“就呼之欲出，改革全面展開，這些年學校課改和高考的改革就是為配合“素質教育“進行的。學生應當樹立正確的考試觀，不能只為高考而學習。考試只是衡量學生掌握知識水平的優劣標準，並不能說明一個學生的全面能力。每個學生都有自己的特別之處，應當開發自己的潛能，做自己最合適的事。