語文高考

現在中國教育的毛病很多，其它方面我不想多說什麼，單說中學語文教育，它就象一位百病叢生的老人，“日薄西山，氣息奄奄”。時下語文表面上學生學的很多，但主要是應付了考試，考試考什麼，學生就學什麼，而考試不考的，比如讀書的良好習慣，獨立思考的思維特質，這些對學生今後的人生道路將有重要的作用，由於忙於應試，學生往往顧不上這些。語文學科的這一特殊性，決定了水平與分數並不是成正比的，長此惡性循環下去，就導致了許多學生不愛學語文；當然了，語文教育界每年都在叫嚷改革，改革措施實行了一套又一套，但非常可惜，依然是死水一灘。我不知道那些改革大家是怎么想的，也許人家的經天緯地之才還沒改革出來，但依我這個小教師想來，語文教育改革只要抓住了關鍵，原本也不是什麼難事。改革的重點應該放在能讓學生真正學好語文上。而這點也簡單，什麼時候語文考試不用做題應付就能考出水平，學生就能真正學好語文。這一點其實很好做到，就是語文高考只考一篇作文。

這並非我的獨到見解，科舉時代的考法早被一些人視為封建糟粕，就不必提它了。只要是知道上世紀民國大學入學考試國文考法的人，就都能產生這種想法。可惜，在平日的教學中，我卻找不到知音。想不到，教育部中學實驗語文課本主編孫紹振先生也有我的這種想法，而且用他的專家身份在社會上大聲疾呼，這不禁讓我產生了一點英雄所見略同的沾沾自喜。

孫紹振先生不僅是教育部中學實驗語文課本主編，還是福建師範大學中文系教授、博士生導師，目前的他身兼福建高考語文命題組組長職務，是高考語文改革方面的專家，早在四年前他就曾炮轟中國高考制度。孫先生對高考在社會中的地位被拔高到不恰當的高度非常憂慮，認為“高考神聖化、盲目重視高考會造成嚴重負面影響。這些現象為中國獨有，在一些高等教育大眾化的西方已開發國家不僅不存在，而且讓人覺得難以理解”。最近的一件大事是，孫先生上書教育部，極力建議語文高考只考一篇作文，但教育部考試中心回應說，高考分值設定權已下放給各省，教育部不干涉各省命題權。孫紹振稱，從目前各省大都維持高考語文作文60分（語文試卷總分150分）來看，教育部實質上是否定了他的建議。

談到上書教育部的理由，孫先生認為，目前語文命題客觀題太多，對素質的考察能力很弱，高考只考一篇作文是考察素質的最佳方式。“但該建議遭首先遭到了眾多語文老師的反對”，孫紹振說，據他統計，全國50-60%的語文老師根本不愛寫作，他們沒有能力教授學生寫作；而且，如果高考只考作文，語文老師的工作量會驟然加大。（《新民網》2007年6月8日）多好的建議啊！對中學語文教育的弊端可謂是切中肯綮，可惜由於我們這些語文老師的原因，這份建議只能明珠投暗了。

孫先生說的沒錯，如果高考只考作文，最大的阻力就來自語文老師們。“全國50-60%的語文老師根本不愛寫作，他們沒有能力教授學生寫作”，孫先生的統計還是保守了點。事實上不愛寫作的語文老師的比例是非常高的。曾有一位中學語文教研員對本地的語文教師做了一次問卷調查，結果顯示，在回收上來的156份問卷中，平時喜歡動筆，經常性寫一些文章的教師有29人，占18。5%。有106人只是迫於學校有關獎懲制度的壓力，每學期寫一二篇以“應付差事”。另有21位教師近三年內除了寫些教學小結外，沒有寫過其他文章。在這156位老師中有7位也只不過是發表了一至二篇短小的作品，也就是說，平時喜歡筆耕且能寫出具有一定質量文章的就只有五六位，僅占3。8%。這就是我們語文老師的水平，不會寫作卻能在台上大講特講作文的妙法，在台下對學生的作文品頭論足說三道四，這怎能讓學生對你心服口服呢？如此紙上談兵，學生的作文水平又怎能上去呢？如果高考只考作文，平時當慣了“動口不動手”之君子的語文老師們，還能再濫竽充數嗎？面臨著下崗失業的危險，他們怎能不大加抵抗群起反對呢？面對著這樣的君子老師，怪不得前些年談論語文教育改革時，有人曾大聲疾呼：“語文教育，誤盡天下蒼生！”雖屬憤激之語，但我現在終於理解了他那深層的悲天憫人情懷。

如果高考只考作文，語文老師的工作量是會加大的，但加大的只是讀書的工作量。讀書不但能獲得知識，還能增加休養，充實精神，是一件賞心樂事，於寫作水平的提高更是功不可沒。這是對讀書人說的，對那些不愛讀書之人來說，可就讓他們受罪不少了。而現在的語文老師們可以說是“蘿蔔青菜，各有所愛”，只是愛讀書的人實在太少。當然，說語文老師們不讀書也是有失公正的，在日常工作學習中，他們也讀書，但不少人唯讀兩本書――教材、教參。曾有人坦言：“如果離開《教學參考書》，至少有80%的教師寫不好教案，上不好課；離開《課堂同步練習》，至少有85%的教師出不好練習題；離開《標準化試題》，至少有90%的教師不知道怎樣上課”。而我則敢再加一個斷言，“如果離開了作文輔導之類的書籍，96%的語文教師不知道該如何教學生寫作文”。這並不是危言聳聽，因為蘇霍姆林斯基早告誡過我們：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過幾十本書。”連教師的精神世界都空空如也。又用什麼又怎么可能教育出高素質的學生呢？

儘管在孫紹振先生的建議下，福建省高考作文分值已升至70分。儘管孫先生表示他不怕困難，一定要讓高考只考一篇作文成為現實。但是，面對中國語文教育如此殘酷的現實，我卻怎么也樂觀不起來，只好用“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”來 * 自勉了。

語文高考，你何時才能只考一篇作文呢？