也論“減負”

鄙人不才，也想學學別人論論“減負”。

依鄙人看來，“減負”實在是迫在眉睫。

時間上需要“減負”！

雖然國家頒布了法律，規定了學生上課和作業的時間，可是又有幾個學校真的做到？

放眼望去，有幾個學校不是為了提高所謂的“學生的學習成績”而濫收補課費，濫占用學生的加起來補課？有些高中已經不再是放月假，而是兩個月放一天假；甚至有些國中都已經開始放月假。目的固然好，可是這樣有用嗎？

若仔細觀察，不難發現大多數學生對占用假期補課多早有抱怨之心，且因而對學習產生牴觸心理，即使將所有學生都管在教室里也只是拿錢請老師做無用功，這就是“高分低能”的原因，而社會要的是學生的能力而不是分數。不要以為高分才能進高一等的學校深造，有多少“低分高能”的人進了清華北大的校門？這已經足夠證明這一點了。

作業上需要“減負”！

曾看過一則報告：某人到鄰居家做客，想看電視，但不會用，便讓主人家剛上國中的兒子教他怎么用，但孩子說他也不會。為什麼呢？因為電視買回一年多他卻從未碰過，每天放學回來做作業都要做到半夜，甚至連他吃飯的速度都要加快，哪有時間看電視！

作業這座減了很久都沒有減下去的“大山”，迫使學生們沒有時間看電視，沒有時間看課外書，沒有時間發展個人興趣愛好，甚至沒有時間吃飯、休息、運動；使得學生們沒有了歡聲笑語，沒有了蹦蹦跳跳，變得麻木。我們小時候常玩的跳房子、丟沙包、彈玻璃球等等，現在已經沒有幾個人會玩了。可悲啊！

可曾有人想過人為什麼喜歡懷戀童年？那是因為童年無憂無慮，沒有補課，沒有作業，沒有學習帶來的煩惱；有電視，有沙包，有玻璃球。然而，每個人只有七年的童年，七年過後就必須背負起這些沒有減下去的“大山”。

學生，學生，學著等重生！