青春

A老師是一個二十多歲的小伙子。不是很帥但絕對地充滿活力。在課堂上更是揮灑自如，一手瀟灑的小楷盡顯倜儻。他用他自己特有的方式上著語文課，使原本沉悶的課堂變得熱鬧非常。我們都喜歡上A老師的課，儘管每次的優質課評選，A老師的語文課總是在語文組中排最後一名。

其他班的同學也羨慕我們班有這么一位好班主任。因為我們班總敢做一些“冒學校之大不韙”的事。比如說集體逃課三天去三峽春遊啦，全班一起去溜冰啦等等。學校總說我們班沒藥救了。可是就是這么一個“無可救藥”的班，每次大考的總分都是全年級第一。

中考過後，全班同學都很爭氣。一個不差地都進了本校高中。也就是中考後的那個暑假，A老師帶著他的夢想飛去了新加坡。

上了高中，學校換了位50歲左右的女老師來“整頓”我們，她就是我們現在的班主任B老師。

B老師是教政治的。她總是用大道理來教導我們；用兩三位英雄的故事啟發我們；用上山下鄉的經歷鞭策我們。這些不是我們不喜歡聽，而是她講的東西脫離我們的思想實際，而且內容重複，因而吸引不了我們的興趣。這時，我們都不約而同地想起了A老師。為了表達我們對A老師的思念，大家一致決定把那串風鈴掛在班上，讓我們煩的時候可以聽聽鈴聲。

第二天，教室的窗戶上面就多了一串風鈴。每天早上，微風吹來，鈴兒輕輕擺動，發出清脆的鈴聲，不禁讓人精神抖擻，在上政治課的時候，只要大家一聽這鈴聲，一個個坐得筆直；在班會課上，當B老師又說教式地給我們講述“三 * 律”、“四項原則”的時候，大家都趴在桌子上靜聽鈴聲，幻想著A老師又在班會課上出對子給我們對的情景。這風鈴好像注入了A老師的活力一樣，它傳達給我們的不僅是這么簡單的聲波信息，更多的則是一種朝氣，讓我們在毫無生氣的課堂上依然能夠嗅到一絲青春的氣息。於是這風鈴成了我們的動力。

可是有一次，B老師卻在課堂上當著全班同學的面把風鈴從窗戶上扯了下來，並狠狠地摔在了地上。原因很簡單，只為那天風太大，吹得風鈴鈴聲不絕。她認為這鈴聲擾亂了課堂秩序，影響了她上課。同學們為了這件事和她狠狠地吵了一架。結果當然是災難性的：班上的幾位積極分子受到了學校的處分，而那串風鈴也從此銷聲匿跡了。

從此以後，無論上什麼課都能聽見均勻的鼾聲，足球場上再也不見我們班同學的影子，我們班也不再是年級第一。大家都遵守著許多繁雜的規矩，變得謹小慎微。就連寫的作文都是俗得不能再俗的文章，毫無創新。在這種環境中，我們都突然覺得自己老了很多，比同齡人多了一份可怕的成熟和冷峻。