生物課
我念高二時,有一堂生物課令我永生難忘。
我們老師病假休養,一位新來的年輕老師給我們代上一節。她雖然相貌平凡,是那種扔到人群里,即使在你面前你也認不出來的那種平凡,但是語出驚人。一般人將一個詞語重複幾次就會厭煩,另聽的人更厭煩。可這位,不僅重複的次數多而且讓我的同學們聽得一個勁想聽,屬於罕見的耐聽型的。
這個詞語,她一節課總共說了287個。事實上課後我們一起討論,我說數了288個,我同學說是286個,數目不合必定有紛爭,這古來已有。我們爭執不下最終達成協定,求平均值287個。就好比兩個部落爭地盤,為了三尺寬的地大打出手,又實力相當,只好聯合協定。
這個詞語是“對吧”。說出二百八十幾個“對吧”一點也不驚奇,驚奇的是他的語調是那么的不和諧--幸好“和諧社會”在我們這裡只是說說,沒太多實質性行動,否則她定會被批判為“最不和諧的人”--更驚奇的是她的每句“對吧”總在句末,配合得讓人難以理解。再驚奇的是,她能將數量如此龐大,語調如此不和諧的令人費解的詞在一節課里說了二百八十幾個。
那節課我們學的是生物進化。摘錄數句如下:
“你們老師不在了,我來給你們代課。對吧。”
我說:“我們老師在,請假了。‘不在了’歧義是老師掛掉了,你終於有工作了是嗎?”
“是什麼決定了生物進化方向的?對吧。”
“同學們,這節課講的非常精彩。對吧。”
事實上,那節課內容非常簡單,大家已經預習過了。同學們整節課都很興奮,連“睡神”“睡仙”“睡俠”級的人物都復甦過來,跟著瞎“對吧”。同學們開心的在每句話後面特別加上了一句“對吧”,老師就回答“對”,所以老師也回答了二百多個“對”。
“這節課就到這裡。對吧。”
同學們高喊:“對。”
“下課。對吧。”
“對。”
老師的臉“刷”的紅了,夾著書就閃。
我很感嘆自己記不住書上的東西,卻記下了這些東西。
對吧!
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