中考滿分作文密碼解讀（二）

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考生

下午考政治，教室里人聲鼎沸，猶如群鳥噪林。祖國的花朵抱佛腳果如和尚誦經，虔誠與聲勢亦無愧頭頂七八點鐘的太陽。
楓素來是老師的紅人，而且紅得發黑。每次測驗，任它小考、“中烤”、“大烤”都穩拿第一，他的霸主地位高如珠穆朗瑪。楓不會也不能失敗，自然這成了人為的公理。此刻，楓泰然自若地背著，其實急得五內俱焚――該死的感冒，害得他複習起來有些迷糊不清，底氣自然欠佳：大渡河畔，是束手待斃呢，還是飛奪瀘定橋？
不知何時，滿臉文言文般神秘莊重的語文老師冒了出來，拿起黑板擦權作驚堂木，重重一拍，大夥的聲波全被腰斬，教室里靜得只剩靈魂出竅的聲音。
“啊”？“同學們的嘴呆呆地開著，楓也暗嘆自己命苦，竟如祥子般經歷酷暑折磨後又遭暴雨襲擊。
複習時間絕對不夠，只能聚焦一門了，若兩者兼顧，只怕玉石懼焚。
最終，楓決定複習自己相對較弱的語文。這樣一來，語文與政治便如蘇聯的重工業與輕工業般嚴重失調。後果自然不堪構想，但也只能這樣了。
語文考試完畢，楓沒了以往勝似閒庭信步的輕鬆，天知道，政治考試是否將是一項“豆腐渣”工程。
政治考試。一道12分的辨析題如一位搶錢的彪形大漢擋在了楓的眼前。糟了！我明明明記得看過一遍的，怎么就……楓絞盡腦汁，想找到答題的靈感，可靈感就如我國的某些村官，你不找他，他溜得比兔子還快。楓找不到靈感，就只好找同學了。
楓向鄰座一瞟，哇，他做出來了，密密麻麻的答案。楓陣陣欣喜於是邊監視著老師，邊用肘把鄰座碰了碰。鄰座疑惑地望了他一眼，驚疑了一下，然後表情複雜地把試卷挪向他這邊。楓羞喜交加，覺得自己裸體般讓鄰座看得清清楚楚。唉，今日用面子換來分數，且待日後再用分數贖回面子吧。想到這裡，楓不再苦惱，把鄰座的答案些許增減，改頭改換面後便堂而皇之地搬了上去（也許中國的冒牌貨就是這樣流入市場的）。
考畢，楓對鄰座半句感激的話也沒說，仿佛什麼事也沒發生過。楓只是把頭埋進書堆里一如既往地刻苦，只不過這次多了點躲藏的感覺。
第二天，教室，楓的課桌上，一張76分的政治試卷，一個打著大叉的辨析題，還有一個呆呆的楓……
點評：這篇作文語言鮮活靈動，讓人讀來趣味橫生。本文採用小說的敘述方式，拋開了過多的時間地點人物等要素，拋開了前因後果的糾纏，情節簡煉而集中，是短小記敘文值得借鑑的。還有，文章在塑造楓的形象上花了不少心思，心理描寫準確生動。

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考試風暴

一提到考試啊，同學們個個都心驚膽寒，看到那一張張雪白的卷子，心都快要跳出來了。每一次的考試場面都那么驚天地泣鬼神。
突然襲擊
“把桌子調過來，拿出筆，把書交上講台，準備考試。”地理老師一進教室就嚷開了。同學們一聽，“哇”地叫了一聲。地理老師眉頭一皺：“誰在叫啊？再叫就是零分！”在地理老師的威逼之下，我們只好無奈地放下“屠刀”――暫時壓抑住心中的怒氣，“立地成佛”――乖乖地把桌子調過來，接過試卷，開始埋頭苦幹。一題，兩題……“丁零――”終於下課了。我們飛快地交了試卷，用“後會無期”的目光送走了地理老師……
虛驚一場
我們班的“大內第一探”――易成智急急忙忙地衝進教室，還沒站穩就扯著嗓子叫：“同學們，日本鬼子進村了！”一同學大聲疾呼：“來者何人？”易成智向外瞧了瞧說：“此人乃下凡仙女向老師是也，她正抱著試卷以每秒50米的速度向我班殺過來了！”話音剛落，向老師已笑盈盈地站在門口了。同學們一見她手裡的那一沓試卷就六神無主了，忙著交並接耳，商量瞞天過海的對策；還有的把書翻得嘩嘩作響。正在這九死一生之際，一個語重心長的聲音在耳邊響起：“同學們，這是你們上一次的考卷，瞧你們這個成績，真叫人痛心。”“啊！”同學們都異口同聲地大叫起來，提到嗓子眼兒的心終於落下來了，原來是虛驚一場……
飲泣疆場
“組長下位收書，其他同學拿出筆，桌上不準放任何邊籍，準備考試啊。”班主任楊教師邊說邊發試卷。“怎么又是突擊檢查啊？楊老師，這么下去我們會瘋掉的！”同學們大聲哀求著。可是任憑我們怎么呼喊，那一張張殺人魔王――語文試卷仍向我們快速地飛過來。“不要講話了，快點兒寫，今天的題量非常大，希望大家能夠按時做完。”楊老師嚴肅地說。哇！我的天啊，四張卷子，40分鐘搞定，當我們是神童啊？這也太不講人道主義了！我痛不欲生，但不能說了來。“加油，快點兒寫……”整個教室都充滿了一種緊張的氣氛，即便這樣，該死的下課鈴還是很快就響了。同學們開始不安了：糟了，還有這么多沒寫完，怎么辦呢？死了，死了，這次絕對又不及格。但楊老師“執法如山”，把試卷一張張地強行收上。老師拿著卷子走了，教室里開始迴蕩起那幾位沒有答完卷子的女同學的哭聲，讓人備覺心酸。
分、分、分，學生的命根；考、考、考，考師的法寶。何時考試才能離我們遠去，我們何時才可以展翅高飛？

【點評】：
提起考試，考場上的“刀光劍影，硝煙瀰漫”現在想仍心有餘悸。然而，小作者卻以幽默風趣的笑調為我們展示了幾組活潑有序的考試鏡頭，讓人心頭一松，喔，原來考試也可以這樣寫呀！個性化的語言是本文的亮點，不管是同學們的苦中作樂，還是教師們的絕不手軟都極符合人物個性，頗為傳神。別外，小作者對成語恰到好外的運用也為本文增色不少。