英文測試：寫作困境分析及應試策略

 一、學生三大困境及對策：

英文寫作是體現英文運用能力的一個重要方面，也是各類英文考試的必考題型之一。但是從歷年考試的情況來看，寫作作為主觀題型一直是考生的薄弱環節。

困境一：有些同學沒有作文框架的意識

無論是公共英文考試還是小升初英文測試，都一直在朝標準化客觀化努力，因此各類英文測試的作文部分有時是一種控制性寫作（Controlled Writing）。而且往往會給出一個兩三點的提綱。但是我們有些同學壓根兒沒有看題目中給出的提綱，他們想標新立異，他們想另起爐灶。結果是寫出只有一段的或者是八段的”驚世駭俗之作”。可想而知，閱卷老師對於這種沒框沒架的作文是什麼樣的態度。那種寫八段的作文是一種折磨閱卷老師的寫法，閱卷老師會覺得無比鬱悶。

對策：提綱叫咱們怎么寫，咱們就怎么寫。我們要把提綱看成是三個簡答題，一個題目我用一個段落來回答。明白這一點就會得到一個比較理想的分數。

困境二：有些同學沒有作文內容的意識

當看到作文題時，我們當中有些同學見到某些不太熟悉的話題就覺得無話可說了。他們會覺得讓他們用英文來把這篇文章寫得生動會困難重重。另外也有部分同學想向閱卷老師傾訴衷腸。他們想利用精彩的內容來達到打動閱卷老師，從而獲得作文高分。但是往往事與願違，因為閱卷老師不會，而且永遠不會因為你的”精彩內容”給你高分。說的更明白一些，那些花了老半天想出來的觀點和例證其實閱卷老師也許早就看了好幾百、好幾千份了。

對策：內容相關即可，不必一定要向閱卷老師掏心掏肺。

困境三：有些同學沒有語言亮點的意識

考生朋友們應該始終牢記這一點：英文測試是一種語言考試。因此，語言質量是第一重要的，也是最終的目的。我們當中有些同學們沒有一種寫作辭彙和句型的概念。

往往會在一篇短短的作文中重複使用諸如象”think, believe, important”之類的辭彙和諸如：”Some people think …, Some people think …, I think …, Do you think so?”。這樣的文章，如果去掉相同的辭彙就剩不了幾個辭彙了。象這樣的作文又怎么能夠拿到高分呢？

對策：用不同的辭彙表達同樣的概念。用不同的句型向閱卷老師展示大家的語言水平。

二、英文寫作應試策略

1．主動意識的培養

與辭彙、閱讀等客觀題型相比，寫作部分需要大家充分利用自己的主動性。大家應該明白，寫作的時候，筆是握在我們自己的手中的，而且閱卷老師也只可能看到我們作文答題紙上的內容。因此，我們可以①自由的選擇我們的能力所及的表達形式，②自由的選擇我們能夠表達的內容，從而避免自己給自己挖陷阱，避免自己跟自己過不去。

2．框架意識的提高

背誦較好的由老師推薦的範文框架，熟悉並掌握我們在課堂上反覆強調的提綱原則。課下應該多去嘗試運用所學的各種老師推薦的框架。

3．開拓思路的訓練

平時多關注社會熱點問題和與自己生活相關的話題。熟悉並掌握我們在課堂上反覆訓練的“萬能理由”。課下應該多去嘗試運用所學去思考一些常見的話題。

4．語言亮點的製造

下筆之前就要想到千變萬化，變化多端。試想，閱卷老師面對一大堆的作文試卷焦頭爛額，倦意正濃之際，突然看到一份優美的作文，卷面乾淨整潔，語言流暢得體，它一定會給閱卷老師一種清新愉悅的感覺。他們會感激你，會心甘情願地，毫不吝嗇地打出高分！