我的班訓我做主

上課了，同學們安靜地坐在教室里期待著新學期的第一課。

簡單的開場白後，老師說：“同學們，這節課我們要為班級制定一個‘班訓’，這個‘班訓’要能體現我們班級的特點，又能激勵、鞭策同學，還必須簡潔響亮，聽明白了嗎？”“聽明白了，保證完成任務。”同學們信心滿滿。“可不容易喔，你們可以討論一下，今天的班訓由同學們自己做主。”“您不過問？”快嘴王恆誠眨巴著大眼，歪著頭不懷好意。“當然！你們說了算。”老師的話音剛落，班級里已經炸開了鍋。“不就班訓嗎？小菜一碟！還用全班討論？真是多此一舉。”我心想。看著同學們的認真勁，我禁不住想笑，於是趕緊低頭沉思起來。這一沉思不打緊，我發現真要找一個符合要求的班訓還真是不容易。我不禁為自己先前的自以為是感到臉紅。

開始交流匯報了，同學們個個爭先恐後：“我先來！我先來！”陳雨涵幾乎把手舉到了老師眼前。“好，就你吧。”老師說。陳雨涵站起來，昂著頭掃了全班一眼，得意洋洋地說：“我設計的班訓是：一二三四五，大家學習要刻苦。”“哈哈哈……”他剛說完，班上已笑成一團。“你們別笑，聽我解釋嘛！”“去、去、去……”旁邊的同學已迫不及待。“你不錯嘛，還懂得押韻。”老師也幽了他一默。見此情景，陳雨涵只好訕訕地坐了下來，一副不情願的神情。

“我的班訓是：‘快樂學習，健康成長’。”班上的小不點池雅萍一本正經地說道。“這個不錯。”她剛說完，馬上就有幾個同學附和道。“不行，不行！我這還有更好的呢。”智多星陳新穎不緊不慢地說。“是嗎？那你說說。”老師一臉的期待。“同學們，你們說學習最重要的是什麼？是努力啊！看看我們班上有很多同學都很聰明，可成績卻不是很好，為什麼呢？因為他們不夠努力！所以我的班訓是：不比智力，比努力。用這句話作班訓激勵同學努力學習再好不過了，怎么樣？支持我吧。”說完陳新穎向大家鞠了一躬。頓時，班上響起了熱烈的掌聲。“這傢伙，還挺會鼓動人。”我心道。

在陳新穎的帶動下，同學們越說越來勁，思路也越來越寬，什麼：我努力、我進步、我自信、我成功；拼搏、超越；學中進、搏中勝……每個同學設計的班訓都有自己的道理。我聽著覺得這也好那也不錯，真不知該用哪個好。經過一番熱烈的討論，我們終於自己做主確定了“我努力、我進步、我自信、我成功”作為我們班的班訓。

★福州市連江第二實驗國小五年（4）班 陳凱祥

點評：習作夾敘夾議，通過細緻的語言和心理活動的描寫，使人物形象躍然紙上。

 □指導老師：趙順增