和老師對對子

張老師是我班的語文老師。他喜歡對聯，有時還教我怎樣寫對聯。

張老師告訴我一些有關對聯的基本知識。他說，“對聯對聯，相關相連。”“對”指的是上下聯字數、詞性、平仄相對；“聯”指的是上下聯在內容上要相互關聯。如“黒”對“白”；“半斤”對“八兩”；“刀子嘴”對“豆腐心”；“只準州官放火”對“不許百姓點燈”等……

張老師先從簡單的教我。他出一個字、兩個字、三個字的上聯讓我對。他說“上”，我就對“下”；他說“草地”，我就對“花園”；他說“小天地”，我就對“大世界”……

啊，原來是這么一回事，我會了！於是，我出上聯讓張老師對下聯。我說“紅”，老師對“綠”；我出“高樓”，老師對“平地”；我出“紅綠燈”，老師對“金銀盞”；我出“東西南北”，老師對“春夏秋冬”；我說：“門前栽棵樹”，老師說，“塘里有魚蝦”。我聽了，不假思索地說“不對，不對，把‘有’換‘養’，‘塘里養魚蝦’才對呢！”

老師聽了，連聲說：“改得好，改得妙，了不起！”

我的興趣越來越濃了，我給老師出了個更難的，看他對什麼：“電線桿上掛點燈”。老師想了好久，還是沒有想出來，這一下，我得意極了。老師經過苦思冥想，終於對了一個：“汽車窗里裝空調”。哈哈，我們師生倆高興得合不攏嘴。

今年“雙節”放假那天，老師送我上聯：“在校爭先，認認真真讀書”。我對了一個下聯：“回家聽話，老老實實做人。”

老師聽了，連聲叫好。還說：“這，就是我對你的殷切期望！”

啊，和老師對對子真開心！

簡評：這是一篇內容具體生動、好看耐讀的習作，還留有一份兒童特有的天真和稚氣，難能可貴。理由有三：一是主題鮮明，層次清晰。文章就圍繞著“和老師對對子”來展開：什麼叫“對對子”；怎樣“對對子”以及“對對子”帶來的樂趣；二是內容豐富，事例生動。小作者不泛泛而談，用事實說話。有關對對子的知識闡述得簡要卻又明白；練習“對對子”部分作為文章重點，濃墨重彩，高潮迭起，精彩紛呈；文中指出老師用詞不妥一處描寫，可謂點睛之筆，形成高潮。三是結尾巧妙，獨具匠心。“在校爭先，認認真真讀書”，“回家聽話，老老實實做人”。對仗工整，內容相關。既表達老師之殷切期望、作者上進決心、又匯報自己“對對子”的成績。一石三鳥，語帶雙關。

指導教師林美財