皎皎月夜尋春江

“春江海水連海平，海上明月共潮生。”

這是我讀國小四年級的時候學的詩句。學這名詩時，老師還沒有深入講解，我便陶醉在月夜中春江的雄偉氣勢中了。當我有機會跟書法老師學寫毛筆字的時候，立刻請求毛筆指導老師幫我寫了這個優美的詩句，帶回家裡勤奮地臨摹。老師說這句詩寫的是春江花月夜中的美景，整首詩叫《春江花月夜》，語句很優美，建議我好好品讀一下，一定會沉浸在詩里所描繪的幽靜畫卷中。

於是我便聽了這位德高望重的老師的話，細細地品讀了這首詩。從大體來看，詩的前半部分寫的是春江月夜的美景，而詩的後半部分則表達了作者的思鄉之情。也許是這首詩太有魅力，我迫不及待地要把它背誦下來。

在背誦的過程中，我的腦海里時不時地浮現出一幅沒有纖塵的春江夜景圖。可能是因為迷戀的緣故吧，我很快就把這首詩記住了。它又使我想起了春夜中的蘇堤，波濤灩灩、潮連海平，月共潮生。

在品讀過程中，我還發現了許多問題——春江花月夜如此優美，到底寫的是哪個地方的美景呢？“青楓浦”是一個地點嗎？“扁舟子”又是什麼意思呢？還有“碣石”、“瀟湘”呢？我帶著這些疑問上網查閱了資料，終於知道了答案。這首詩的取景點有三種說法，一種說法是瓜洲；一種說法是大橋；一種說法是曲江。青楓浦是在湖南瀏陽縣境內，但這首詩中是指遊子所在地方，並隱含離別之意；扁舟子是飄落江湖的遊子……原來詩的世界中每個詞語都富有靈性呀！我之前還認為“扁舟子”就是指小船，如果沒有去查資料，就鬧笑話了。

看了註解和創作背景等知識點，我又想起了《靜夜思》。兩位詩人的思鄉之情是多么濃烈呀！二者之間的主要區別在於李白在詩中直抒胸臆，極其容易引起遊子的共鳴；而張若虛在詩中則是用了借景抒情的手法，文中沒有直接點出作者的思鄉之情，但從思婦的行為和春江花月夜的感傷中便可以看出。兩相對照，我還是更喜歡含而不露的《春江花月夜》。我恍然大悟，這不就是它以孤篇壓全唐的原因嗎？

於是，我開始了更深層次的思考。如果把詩的意境分為三層，我認為第一層是春、江、花、月、夜之景；第二層是人生的哲理；第三層便是思鄉之情了。

詩人從“春江潮水連海平，海上明月共潮生”聯想入手，然後緊扣春、江、花、月、夜，寫出了煙波浩淼的春江月夜。隨後，作者觸景生情，又想到“江畔何人初見月，江月何年初照人”這樣的人生哲理；然後作者便陷入了“但見長江送流水”的傷感和迷茫。緊接著從茫然到“不勝愁”的轉折，便開始寫一位遊子思婦的感受。表面上寫的是思婦，實際是烘託了自己的思鄉之情。在那“斜月沉沉”的意境中，作者用“碣石瀟相”暗喻了自己與親人難以團圓的狀態，把思鄉之情表達得淋漓盡致。這也是這首詩力壓全唐的原因吧。

皎皎月夜尋春江，灩灩春江盼月夜。這是我對這種意境的追求！

點評：作者按照自己的認知經歷，一步步揭開《春江花月夜》這首詩的內涵和深意，由淺入深，對詩歌的把握也比較到位，有自己獨特的理解。

指導老師：吳龍

晉安第四中心國小六年（3）班 汪隆樺

來源：福州日報 2017-07-03 17:35:52