我看老師眼中的好作文

昨日老師講評作文《校園作弊的道德思考》，席間談到好作文的評分標準：好思想好文筆好結構。略有牢騷，發之。

我想，如果一篇作文在出題目的時候就把你的思想束縛在三 * 律八項注意的話，對學生擴散性思維的發展是不利的。而擴散性思維又是學生創新的本錢，如果一個國家沒有了創新，那就等於滅亡。

而該文老師講評說，出這個題目就是要你批判作弊這種不良的行為。再次暫且不討論作弊的性質，老師這樣規定也就把自己的思維強加給學生，然後在繼承和發揚中華民族優良傳統的同時，也把歷史上積累下來的糟粕也給保留下來，我想，魯訊先生提的“去糟粕，取精華”就是看到這種現象有感而發的吧？

仁者見仁，智者見智，當然，也就有了我的愚者見愚。

我們現在正處在一個不成熟的階段，確實死記硬背的能力很強，接受老師、家長的“真理”的行為也帶有一定的盲目性。天才與非天才的區別：天才眼中看到的都是謬誤，然後在糾正它。非天才眼中看到的都是真理，然後盲從它。否定前人是天才人物的職業病。肯定前人是非天才人物的本職工作。非天才往往說：“老天爺，全是真理呀！太陽是圓的，月亮是不會發光的，人是高等動物，我此生的任務，就是把真理都背下來，再告訴孩子。”

我國教育正在進行教育素質改革，嘴上不斷說著要超過日本，而教育界人士確在做著種種限制發揮的事情出來，聰明人做傻事，傻得格外離奇。

我認為，自從 * 黨執政以來，我國 * 有了很大的進步，教育界的作文“ * ”也應該進一步放開了。

不過，我只能嘮叨，不能去改變。我只會去改變自己，老師大可不必多慮。

我很失望，但沒有絕望，因為還有希望！

雲散水流去，寂然天地空。