手兒舉起來

“你的回答非常精彩！”聽著老師不遺餘力地表揚著小雨，我心裡既羨慕又懊惱，不禁惱恨起自己來：明明想好答案了，怎么就是不敢舉手。我重重地捏了捏手臂，對自己下達了死命令，無論如何也要舉手，哪怕一次也好。

下堂是語文課，我在心裡暗暗為自己鼓勁，盤算著等會兒上課時要說些什麼。叮鈴鈴，隨著清脆的鈴響，老師走進了教室。沒上幾分鐘，老師又開始提問了，我的腦子迅速地轉開了。一番思考後，我有了答案，心情莫名地激動起來，恨不得馬上把答案說出來。為保險起見，我先偷偷瞥了一眼小雨，她還在若有所思。連小雨都不敢輕易舉手，我猶豫不決，舉還是不舉？舉吧，說錯了被同學們嘲笑怎么辦？不舉吧，心裡總有塊大石頭放不下。我略略抬起了手，似舉非舉。當老師的目光“飛”到我這裡來的時候，我一哆嗦，觸電似的把手縮了回去。教室里靜得出奇，無一人舉手。我暗想，如果有一人舉手發言，我就第二個發言。

老師的目光又“飛”到別處。我鬆了一口氣，但心裡卻不怎么舒坦，老覺得虧欠了自己什麼。穎倩啊穎倩，你又要讓自己當縮頭烏龜嗎？這樣想著，我的心一陣緊縮，頭一陣發熱，我的手再一次舉了起來，隨之，心也“嘭嘭”敲起了鼓。恍如受到什麼牽引，老師的目光轉向了我，叫我發言。我緊張極了，慢吞吞地站起來，剛吐出了一個“我”字，喉嚨卻像被什麼東西堵住了，出不了聲，雙腿不停發抖。突然有個同學輕聲笑了起來，這讓我更慌了，不知怎么辦，心裡直泛酸。老師鼓勵的目光注視著我，我鼓起勇氣，一口氣說了兩句話，卻突然忘詞了，腦中一片空白，想好的“台詞”一下子棄我而去。我結結巴巴起來，幾十雙眼睛費解地望著我。我心裡一陣發虛，頭上冒出了冷汗。我有些語無倫次，只聽得台下耳語陣陣。我想：一定是我說不好，我真是，這幾句話也說得亂七八糟的。我急得快哭了，眉頭擰成了一團，心裡像打翻了的五味瓶，不是滋味。“別著急，慢慢來！說得挺不錯的！”我的目光再次迎上了老師的目光。老師不住地點著頭，似乎並不覺得我的發言有多么糟糕。我重拾信心，深吸了口氣，整理了一下思路，說了起來。漸漸我放鬆下來，腦袋裡的“台詞”似乎又復活了，越說越連貫。當我再次把目光投向同學時，他們也不住地點頭，似乎是一種讚許。我如釋重負地坐了下來，心中的那塊大石頭也落了地。雖然我還是心有餘悸，但是從心中不住地湧上一股甜蜜，那是一種超越自我的甜蜜。

★福州市倉山實驗國小六年（4）班 吳穎倩

點評：這只是一幕小小場景的描寫，卻把第一次舉手的心理活動寫得如此跌宕起伏，足見小作者紮實的描寫功底。所以，事件的精彩性並不取決於它是大或小，而在於你是否對它進行了生動的刻畫。

□指導老師：鄭鎮