最好的位置誰來坐?

大家蜂擁而上，爭著擠著叫著，看自己的位置。有的看了，低頭不語，悶悶不樂；有的滿心歡喜，歡呼雀躍；還有的滿嘴嘟囔，似有抱怨。

一向膽大的學習委員楊麗舉手，提出抗議：“老師，憑什麼我們絕大部分成績好的同學坐在後三排呢？成績比我們差的坐在前面。”她滿臉不快，大有向楊老師興師問罪之意。

楊老師微微地笑了笑，一臉平和地說：“那你說，你應該坐在什麼位置呢？”

“反正，過去，從國小到現在，我都是坐在前面的。”她理直氣壯地說。她頭朝外側，似乎在以這種無聲的方式與老師對抗。其他的學生沉默著，不敢說一句話。

“你先坐下。”老師揮手示意著楊麗，“我想問大家，後排誰來坐呢？”大家沉默著，頭壓得很低，尤其是那些平時里被老師安排在前排所謂的“差生”們，似乎犯了錯。“後面一般坐的都是班級學習成績不好，平時經常違紀，厭學不學的學生，大家說是吧？”“是的。”大家竟異口同聲地說道。“是不是他們就應該坐在後面，而好成績的同學就應該坐在前面呢？”孩子們開始在下面竊竊私語、小聲議論著，有的說，應該；也有的說，不行；還有一些孩子沉思著，不說話。“大家說，前排的這些最好的位置誰來坐？”老師把問題拋了出去。“個小的。”“近視的。”……“大家說得沒錯，我們也照顧到這些人了，但是，我認為，最好的位置應該讓給最需要的人坐。誰最需要？”

“不聽話的。”“不認真學的。”“常走神的。”“學習不好的。”“上課經常搗亂的。”孩子一個一個舉起手發言。“為什麼呢？”老師追問著。

劉力高高地舉起手，站起來說：“他們最需要老師關心。”“說得好，他們比成績好的學生更需要關心。因為，他們時常走神，所以，我要提醒；因為他們有時聽不懂，我要時常輔導；因為，他們有時會想偷著說話，所以，我的眼神要制止。他們坐在後排，自覺性差，易被老師疏忽，更易犯錯。而成績好的學生更多的時候，一聽就懂，自覺性也好，坐在後面，老師當然放心。”問題的原因被解開，孩子一個一個地點起頭來。“老師，我錯了。”楊麗舉手，站起來愧疚地說道。“沒關係。位置不決定成績，只要大家用心去學，一定會取得好成績。最好的位置給最需要的人，是想讓大家學會去理解別人，照顧別人，多一點愛與關心。這就是開學的第一課內容。希望大家學會。”

楊老師說完，課堂上掌聲一片。