論中學語文教師的語言藝術

指導學生正確地使用祖國的語言文字，這是中學語文教師的一項重要任務。為了能很好地完成這一任務，中學語文教師就要苦練基本功，不斷提高自己的語言表達能力和語言藝術水平。只有這樣，才能在課堂教學中發揮語言藝術的獨特魅力，使學生熱愛並正確地使用祖國的語言文字。

一、語言藝術在課堂教學中的重要地位

在中學語文教學中，教師要對一篇篇文質兼美的課文進行分析講解，如果教師具備高超的語言表達能力和語言藝術水平，這種分析講解就容易被學生理解、接受、消化。於漪、錢夢龍、魏書生等優秀中學語文教師的課之所以受學生歡迎，其中一個重要原因就是他們的語言表達能力很強，語言藝術水平也很高，獨特的語言魅力使學生愉快地徜徉在知識的海洋里。

成功的中學語文教學離不開語文教師的語言藝術修養，這種修養是語文教師教學基本功的重要組成部分。紮實的語言文字功底，尤其是高超的課堂教學語言藝術，在提高課堂教學效率方面起著不可替代的重要作用，作為語文教師千萬不能忽視這一點。

一般地說來，優秀的中學語文教師都具有高超的語言表達能力和語言藝術水平，他們的課就像磁鐵一樣深深地吸引著每一個學生，使學生在感受語言藝術魅力的同時自覺不自覺地熱愛祖國的語言文字，在潛移默化的薰陶中逐漸地掌握祖國的語言文字。這樣，就使學生無論是在回答課堂提問、進行課堂討論時，還是在完成老師布置的作文題時，都表現出高超的駕馭語言文字的能力。求知若渴、正在成長中的中學生，有哪一個不喜歡具有高超語言表達能力和語言藝術水平的中學語文教師呢？這樣的教師受到學生的普遍歡迎，聽他們的課簡直可以說是一種藝術享受！我們不難看到，這樣的教師給學生上課，課堂氣氛活躍，幽默詼諧、生動有趣的語言使學生開懷大笑，精彩的分析講解使學生領略到語言藝術的獨特魅力。相反，如果一個中學語文教師的語言枯燥乏味，甚至詞不達意，學生感到興味索然、甚至昏昏欲睡也就不足為奇了。

二、語言藝術是實現師生情感交流的橋樑

李漁說：“言者，心聲也。”只有情動於衷，才能形聲於外。語言，從本質上說，就是思想和感情的直接現實。在中學語文教學過程中，語文教師既要能情動於衷，又要能形聲於外，它們的辨證統一離不開語文教師高超的語言表達能力和語言藝術水平。語文教師只有用富有感染力的課堂教學語言去打動每一個學生，才能使學生對祖國的語言文字產生熱愛之情，才能使學生以主動、積極、熱情的態度去學好祖國的語言文字。

白居易說：“感人心者，莫先乎情。”作為中學語文教師，就是要用自己富有感染力的語言藝術去感染學生，使中學語文教學過程變成一個真正意義上的情感交流過程。如果語文教師使用的語言缺乏藝術感染力，甚至是蒼白無力的，那么，課堂上的情感交流就會大打折扣。學生心靈上的情感之火，需要語文教師去點燃。靠什麼去點燃呢？從一定意義上說，就是要靠語文教師用富有藝術感染力的教學語言去點燃。無數事實證明：那些具有高超語言表達能力和語言藝術水平的中學語文教師，他們在課堂上起著極其重要的作用，他們如同高明的導演，用自己富有藝術感染力的教學語言去調動學生學習語文的主動性、積極性、創造性，引導學生在情趣盎然的課堂氛圍中學好祖國的語言文字。

於漪說：“語文教師在這片沃土上耕耘，更是情上加情。祖國的語言文字是中華數千年深厚文化的載體。教學生讀名篇佳作，感受作者熱愛山川的深情，報效祖國的壯志，艱苦創業的氣概，是精神上的幸福，是文明的享受。”在教學生讀名篇佳作的過程中，中學語文教師只有通過自己富有藝術感染力的教學語言去指導學生學習一篇篇課文，才能使學生讀名篇佳作的過程真正成為感受、幸福、享受的過程。

蘇霍姆林斯基說：“學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的交流。”心靈交流即情感交流，從一定意義上說，中學語文教學過程就是心靈交流的過程，也就是情感交流的過程。在課堂上，語文教師通過自己高超的語言表達能力和語言藝術水平去實現教師與學生之間的心靈交流，使教學過程成為其樂融融的師生情感交流過程。

正是在這個意義上，我們說，中學語文教師的語言藝術是實現師生情感交流的橋樑。

三、中學語文教師怎樣提高自己的語言藝術水平

人類社會已經跨入21世紀，黨的 * 提出了全面建設小康社會的奮鬥目標。實現這一目標，我們中學語文教師責無旁貸。如何不斷提高自己的語言藝術水平，從而實現課堂教學的高效率，就成為我們中學語文教師的題中應有之義。

我從事教育事業已達25年之久，教過國中語文，後來又長期從事“拓展延伸”中學語文教學，根據自己的教學體會，我認為：中學語文教師要想不斷提高自己的語言藝術水平，可以從以下幾個方面入手：

1.思想上要有高度認識，要充分認識到語言藝術水平的高低在相當程度上決定著中學語文教學的成敗。只有認識正確了，才能自覺、主動、積極地不斷加強語言藝術修養。因為認識是行動的先導，有什麼樣的認識就會有什麼樣的行動。

2.要經常閱讀古今中外文學名著，從名篇佳作中汲取語言藝術精華，然後融入到自己的教學實踐中。古今中外一代代語言藝術大師，他們的經典作品中蘊藏著語言藝術的珍寶。那璀璨奪目、魅力無限的語言如珍珠、翡翠和瑪瑙，串聯成人類文明的優秀成果。我們中學語文教師要有意識地加以汲取、消化、運用，使中學語文教學過程充滿生機和活力。

3.還要廣交文朋詩友，在語言交流的過程中，不斷提高自己的語言表達能力和語言藝術水平。此外，找學生談話，進行家訪，也是提高語言表達能力的重要途徑。

冰凍三尺，非一日之寒。只要日積月累，就能不斷充實自己的語言倉庫。只要持之以恆，就一定能使自己的教學語言左右逢源，如同汩汩泉水噴涌而出，最終實現課堂教學的高效率。