讓更多的學生有話可說 評06年全國高考作文題

高考作文北京卷似乎是為了突出自己的文化特色，也為人文奧運造勢，配合中央電視台關於人文北京的宣傳吧，這到題對北京的學生來說，似乎是相當好寫的。
　　高考作文，作為中國高考試題中分值最大的一道，必然會牽動千千萬萬人的關注。但是，高考作文命題的要求與原則仍然而且必然應該是：讓每一個考生都有話可說。一個讓考生一看就傻眼的作文題目，從考試的角度來說，當然是失敗的；從人本主義角度分析，更是非人道的。“讓每一個考生都有話可說”作為一個命題原則，已經是高考作文命題的標準了，這一傾向可以從全國高考作文命題中看出來。還有，“讓每一個考生都有話可說”並不是“讓每一個考生都說（寫）得很好”。“有話可說”與“說（寫）得很好”之間，正體現了考試的精神。
　　怎樣才能讓考生“有話可說”？多年來，我們的語文尤其是作文教學卻讓學生覺得“無話可說”。這種令人悲哀的狀況主要來自我們長期以來的一種寫作觀：思想性、思辯性、深刻性、啟發性……等眾多概念。就是說，我們的作文命題或教學，都是以考生的思想考察為主。我們總是立足於對學生進行思想層面的審視，怕他們思想落後，怕他們思想狹隘，怕他們反動……我們忘了作文其實就是一種表達，忘了寫作其實就是一種生活態度，是一種生命狀態！當我們把作文與思想或與其相關的概念聯繫起來時，我們的作文教學和考試，就變成了一種讓人“無話可說”的地步。
　　話說到這裡，讀者會以為我們得出了一個錯誤的結論，因為他們認為每年的高考作文考試，還是有優秀作文存在，還是有數以萬計的考生“有話可說”。但是，有另外一個事實我們不得不去關註：為了實現在作文考試中得分，我們的教師、家長和考生，可以說是想盡了辦法。沒話可說--那就想辦法編；說得不好--那就想辦法編好。
　　縱觀2006年全國高考作文題目，我們可以得出下面的分析結果：

重視思想（或觀點看法）考查的有：

江蘇--以“人與路”為話題

浙江--生有所息 生無所息

江西--雨燕減肥

湖南--談意氣

全國卷1--學鷹的烏鴉

全國卷2--談讀書

全國卷3--以“書”為話題

四川--以“問”為話題

山東--距離與美（判斷）等話題

湖北--“三”的啟示

福建--以“留下一點空白”為話題

廣東--以“雕刻心中的天使”為話題

這些題目約占高考題目（以出現在試卷上的題目為統計，包括三選一）66%以上。這就是說，有這么多的省市的考生將又一次面對試卷，談自己的觀點可看法，哪怕是沒有話可說，那怕是說不出來而強說。至於其他幾道題目，也並不是那么好寫的：
　　福建連續了前兩年的傳統，仍然把閱讀作為考試的一項，可以說做到了有話可說，然而只有兩道題如此。“留一點空白”就也滑到了思辨的泥沼。

上海卷“我想握住你的手”繼續開闊了作文的範圍，讓人想到了眾多話題。人文關懷、希望工程、同學情誼、公益事業……

天津卷“願景”延續了去年的命題形式，卻從題目上也沒有擺脫“為了明天”的影子，看似容易，實際仍然是要求思想考查。

只有遼寧卷“肩膀”是惟一看起來與考生生活有關的一個話題。

高考作文的命題，為什麼非得讓考試表達自己的觀點可看法呢？難道我們對觀點和看法非常關注嗎？從高考作文的考試大綱看，這一點並不是最重要的考查方面。

結論是：要想讓更多的考生有話可說，高考作文的命題就應該面向生活，讓考生表達自己的生活。說出他們的體驗，感悟，當然，也可以說出他們的看法和觀點。