1＋1未必等於2

1＋1＝2這是亘古不變的真理，還有什麼好說的。

1＋1＝2，如果等於1或0等，就是錯。

中國的學生，哪一個不是處於緊張繁忙的學習之中，他們都忙於計算著比1＋1＝2難千倍的題。不少人認為：只要數理化好，這個學生就很優秀，不管這個學生的音體美有多差。這就是所謂的全面發展，素質教育。

學生被老師當著接受器，反覆訓練著：

1＋1＝2

1＋2＝3

……

他們從小就失去了學習的興趣，為什麼不讓他們多一份思考與創新呢？這種呆板的灌輸教育對他們有好處嗎？

我很欣賞美國的教育，我特別羨慕美國的孩子，他們可以把課堂當茶館，甚至五六年級的學生大字不識幾個，計算中國一二年級的數學題，還要扳手指，他們整天都在談創造發明，做實驗。美國學生回到家，可以在牆壁上亂塗亂畫，家長看了反而高興，還邀請親朋好友來參觀。假如在中國，家長會暴跳如雷。

美國學生自由散漫，有時間與空間去創造，他們永遠自信，永遠活潑，課堂熱烈的討論，深入的探究培養了他們的創新思維的能力。在中國，課堂上，只可以聽見老師滔滔不絕的講解，義正詞嚴的訓斥。看下邊是端正坐著，洗耳恭聽的學生，死一般的沉寂，大家卻一致讚賞：“老師多么認真，學生多么專心”。

中國的學生勤奮刻苦，可沒有培養出諾貝爾獎獲得者，美國的學生自由散漫卻培養出了很多諾貝爾獎獲得者，這是為什麼呢？

因為美國學生認為1＋1可以不等於2。