我和報紙

9月的一個星期日早上，我比平時稍遲了點起床，睡眼蒙地下樓梯，向媽媽問聲“早安”後，就走向洗漱間。然後一邊吃著早餐，一邊看著電視上著名主持人的節目，嘉賓們正對時下的各種事情評論著。那些事情，有的我剛剛知道，有些則是深有同感，意味深長。

一吃完早飯，我就隨手翻閱身邊的報紙。嘩啦啦地翻著報紙，有選擇地進行閱讀。與喋喋不休的電視節目不同，看報紙則要在“閱讀”上下功夫。因為整天忙於學習，如果光看電視報導的話，不用思考，光是接受，總覺得腦袋會生鏽似的。

一

進入國中後，有“讀報筆記”作業。每周要歸納所關心的兩個報導的內容，進而寫上自己的感想。開始這對我來說簡直太難了。首先是為能寫出感想，必須煞費苦心地探求報導的來龍去脈。雖說這些報導只要看一遍，但一整周的報紙都必須一一過目，依舊是件非常費力氣花時間的事。其次寫感想時，如果不用心思考，那么作業就會顯得非常單薄，人云亦云，缺乏新意。

所以，很不擅長寫作的我，在好不容易盼到的星期天裡，不得不花去大半天的時間，用在讀報筆記上。就這樣經過兩年的努力，到了初三時，我已能得心應手地查找自己要找的報導了。比如以“環境”為例，我會把探討環境問題的所有報導統統查找出來，這樣就比較容易總結，自己也能寫出一兩個觀點來。與剛開始做報紙筆記的一年級時比，現在的感想內容充實多了，真可謂“堅持就是力量”呀。

我是從上幼稚園時開始看報紙的。當時是看四幅漫畫組成的短故事。不過常常看不懂漫畫有趣在哪裡，就請媽媽講解。到了國小，我開始能看報紙上的電視廣告欄了，偶爾也看看三版文藝欄。我是從報紙後面往前翻看的，不知不覺地對時事問題開始有興趣，在學校被稱為“博聞多識的人”。但那時僅僅停留在所知道的事情上，不像現在這樣看報導，勤思考。

二

到了初三，國語課里，有四種報紙的比較研究學習課。其中最引人注目的是，對某地發生的毒咖喱飯事件的關聯報導。從報導內容上看，A報就與其他三種報紙不一樣。其他三種報紙認為被告的動機是特定環境所致，但A報否定這種說法。這可以說是兩種截然不同的看法。另外，同樣認為被告動機是特定環境導致的其他三種報紙，在報導結尾寫法上也有相當差異。

這就是說，去法院採訪的記者以及完成稿件的人看法不同，報導的內容也就會不一樣。所以我們在看了各種報紙後，由此留下的印象也會不同。這就是說，人們在看許多相同的事情時是存在差異的。所以，我認為並不是從一張報紙就可以正確捕捉到事物本身，要注意多方面的信息。由於報社的不同，其新聞報導也會不一樣，這是對四種報紙比較後，我才了解的。

此外A報在使用大標題之外，還用許多小的鉛字加以說明，所以其大致內容一看就清楚了。B報與其他報紙比較，有很多記者的意見和評論。在評論中可以窺視到記者的推理乃至其“斷定”的強有力的自信。而C報則是聽了他人的看法後所完成的報導，這也充分顯示出記者多方面了解再加以評斷的個性。D報的報導，配合使用圖表和照片等，讓法院審判時的狀況更具體更細緻。

這樣我就發現，發生了一件事要報導在報紙上，各種報紙對此條新聞的重要性的處理是不一樣的。放在報紙的第一版顯著位置的報導，誰都會最先看一眼，字要是比平時見到的更大的話，馬上就會覺得發生了什麼事吧。把什麼報導放在第一版？鉛字的大小如何處理？在有限的版面里，要登載各種報導，編輯們是要頗費腦筋的吧。