我當小老師
這一次，我報的課文是《音樂巨人貝多芬》，和上學期上的童話《皇帝的新裝》相比，這篇課文似乎有點難。但是，我還是精心地準備了教案，希望能比上一次上得更好。
很快，就要輪到我上課了！在上課的前一天晚上，我又將課文、教案重新看了一遍，這可是我的一貫作風。這樣，就可以更有把握。可是，我卻忘記了計算時間，這不知不覺中成了“絆腳石”
令 * 思夜盼的這一堂課終於到來了。我抱著語文書和教案，在一片熱烈的掌聲中走上了講台。為了使課堂更加生動，一上課，我向同學們提了三個問題：1. 一個畫家最怕失去什麼？ 2. 一個歌唱家最需要的是什麼？ 3. 對於一個音樂家來說，失去什麼最可怕！簡簡單單的三個問題，竟然使全班炸開了鍋，台下一片喧鬧，大家爭先恐後地舉手發言。看見大家這么積極，我也很開心。我想下面的課一定是有滋有味的。
當我開始進入正題時，大家安靜了許多，我根據自己的計畫，和他們進行分角色學習課文，同學們很快就投入了進來。在剛開始的十幾分鐘裡，同學們都很積極。正當我暗自高興的時候，新的情況出現了：隨著問題難度的增加，大家似乎沒那么活躍了，我向他們提出的問題，各組同學討論了好幾分鐘，就是沒有一位同學舉手發表意見。原本信心十足的我開始沮喪起來，難道是我設計的問題太難了嗎？這可怎么辦?為了不至於冷場，我將重點的內容講解了一下。等我講完重點內容，只剩下兩三分鐘時間了！我設計的最後一個環節“五分鐘速寫”還沒完成呢！頓時，一向冷靜的我也變得不知所措了。我提出要求後只給大家一分鐘時間就開始催促同學們回答。結果可想而知……
課後，老師和我一起分析了這堂課的成敗：教態親切自然、新課導入新穎，對課文的重點內容講解得很到位；不足的是有些問題提得稍難，給同學們思考、討論的時間不夠，還有某些知識點講得過於詳細，導致最後的“五分鐘速寫”太倉促……
雖然這堂課沒有上學期那堂課成功。但是，這堂課留給我非常寶貴的經驗教訓。我堅信，在下次活動中，我的表現一定會更出色！
建甌四中七（5）班 方夢寒
指導教師 林衛平
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