像蘇洵一樣教育孩子

“一門父子三詞客，千古文章四大家”，這幅對聯說的是蘇洵和他的兩個兒子——蘇軾、蘇轍。

蘇洵是唐宋時期著名的文學家，他的散文曾達到了“下筆頃刻數千言”的境界，被世人廣為傳頌。殊不知，我們這位文學大家也是一位教子有方的教育名家。

相傳，蘇洵的兩個兒子幼時非常頑皮，不思進取，貪圖玩樂，蘇洵經常教育他們，動之以情，曉之以理，然而，如此和風細雨式的說服教育收效甚微。儘管如此，蘇洵並未採取“棍棒教育”的方法，沒有對孩子進行強制教育，而是從孩子的好奇心和強烈的求知慾出發，積極引導，誘其入門。每當孩子們玩耍打鬧時，蘇洵就躲在旮旯里讀書，聚精會神，神采飛揚。當孩子們圍過來想瞧個究竟時，他又把書趕緊“藏”起來。孩子們發現了父親的這個怪現象，以為父親瞞著他們看什麼好東西呢，就趁父親不在家時，將書“偷”出來看，漸漸地，他們也喜歡上了讀書，而且，他們從中發現了閱讀的快樂和趣味。從此，他們的人生駛入了成才的正軌。以至於後來，蘇軾、蘇轍和他們的父親蘇洵並駕齊驅，被世人譽為“三蘇”，同列“唐宋八大家”之中，成為中國文壇上並不多見的奇特景觀。

蘇軾之所以才識卓異、震古爍今，看來與其良好的家教不無關係，他的成功給了我們可貴的啟示。

興趣真的是最好的老師。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”蘇洵教子，就像大禹治水，善於引導，善於啟發孩子的興奮點，善於開發孩子的興趣。我們知道，興趣是學習動機中最活躍、最現實的成分，教育家贊可夫認為：“教學一旦觸及孩子的情感意志領域，觸及孩子的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。”興趣是學習者成功的內驅力，沒有興趣的地方就沒有智慧的靈感。蘇洵深切懂得這一點。

身教勝過言傳。“十年樹木，百年樹人。”植物的生長尚有自然規律，更何況是育人這長期、複雜、系統的過程，它更需要我們以身作則、率先垂範，時時處處做孩子們行動的榜樣。試想，蘇洵如果不是那樣痴迷於讀書，怎么會引起孩子們的好奇和重視呢？正是他讀書時神采飛揚的情景，才深深吸引了孩子，感染了孩子，引起了他們的探求欲，進而帶動了孩子們的讀書學習。“環境對人的薰陶太重要了，對孩子的教育要重視環境的選擇。”蘇霍姆林斯基的這句話真正說到了要害上。良好的家庭環境對孩子的健康成長起著舉足輕重的作用。