多化校園

滾滾長江東是水，浪淘沙盡英雄，是非成敗轉頭空，親山依舊在，幾度夕陽紅，白髮漁樵江渚上，慣看秋月春風，一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中……多元化的校園有著多元化的情景，是喜？是憂？

——題記

爭地盤之戰

“吵掉，吵掉……”老大領著我們這幫兄弟，到台座前對一幫正在達桌球的學弟們吼道。哪知初生牛犢不怕虎，一個像他們老大的學弟說，這是他們先占的，想吵，先和他們挑三局，每局五顆，三局兩勝。“好小子！挑就挑！”老大不甘示弱，隨即派出了三個高手(算他自己一個)。頓時，球檯兩邊殺氣重重，氣勢雖不敵當年火雲邪神才有的煞氣，但也足以驚天地而泣鬼神，也不免招來其他班的高手駐足圍觀。哎―呀―，兩邊果然都派出了高手，旗鼓相當……(因本人不擅長講解，故略去)，最後我方以3：0的壓制性的勝利拿下學弟們，正當老大以勝利者的姿態向他們示威時，上課鈴不識趣地催我們趕緊回教室，那幫學弟們以嘲笑者的笑聲在我們的“追殺”聲中淹沒，正當我們又想去數落他們時，幡然起悟的老大，“撤”一聲令下，我方主力迅速移入教室，但終於還是被等候已舊的老師訓了以後，才逃過了一劫。

靜心亭

有亭翼然臨於湖上者，靜心亭也。湖中有魚幾尾、石几塊耳。湖水清澈見底，日光下徹，影布石上，皆若空游無所依。看了這情景，不由得使人靜心忘憂。這“靜心亭”恰恰建造在籃球場邊，當經過一場激烈的運動後，到亭上坐坐，透過蕩漾的湖水，看這與觀者相樂的魚，心中也不由得平靜了下來。陣陣輕柔的風吹拂到臉上，好涼爽。放眼望去，湖上一古色古香的木橋，湖邊似在嬉戲的石雕鹿，不由使觀者情緒上有對自由的一絲絲波動。

“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。”亭下湖水慢慢地、慢慢地流淌著，靜地讓你覺得不可思議，靜地讓你覺得你自己是何等地渺小，靜地讓你知道宇宙是多么地廣袤無垠。更讓你知道在這茫茫人海中出人頭地是何等地不容易，我想惟一的捷徑是靜下心來用功讀書。

校園一“靜”

校園西門左邊有一條小徑，很少有人會到這兒來(大概其惟一作用便是把你從南大門帶到西大門)。偶爾喜歡一個人清淨的我，無事時常到此散散心，更在體育課自由活動時，到此看看小徑邊馬路上來來往往甲克蟲似的小車，當然也又遇到一些曠課於此的“同仁”的時候：有的人叫外賣，來加點餐；有的人坐著發獃，看著空中的自由鳥……來消磨時間。彼此照見也僅是尷尬地點點頭便走開了……

多元化的校園，多元化的學生；張揚的個性，襯托出與眾不同的校園。但又考慮到這是個多元化的校園，局部地區尚未開發，可能存在危險，暫列為“禁區”，請勿以身試險！