教育做合一若干年來倡導生活教育身體力行論功豈止武訓第二 智仁勇兼備勝利前後呼號和平民主赴湯蹈火說死實與李聞為三

對聯全文

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對聯備註：

（許德衍挽陶行知）

參考注釋

教育

[educate] 教導啟發,使明白道理

說服教育

合一

[combine] 合而為一,合成一體

若干

(1) [several]∶比兩個多但比許多要少的一個不定數目

(2) [how many;how much]∶疑問代詞。多少(問數量或指不定量)

共得若干?

(3) [number]∶在某一數列中的抽象單位

倡導

[initiate;advocate] 率先提議;首倡

倡導和平共處五項原則

生活

(1) [live]∶生存;活著

人脫離了社會就不能生活

(2) [life]∶生物為了生存和發展而進行的各種活動

改革開放後,我們的生活水平有了顯著提高

(3) [act]∶進行各種活動

我們生活在一個開闢人類新歷史的光輝時代。——《土地》

(4) [good life]∶生活景況;生計

生活日益改善

(5) [job] 〈方〉∶活兒;工作

做生活

身體力行

[make good earnestly;earnestly practise what one advocates] 親自勉力實踐

但不能身體力行,則雖有所見,亦無所用。——明· 章懋《答東陽徐子仁書》

豈止

[more than; not merely] 何止;不僅

豈止曝光,弄不好要追究刑事責任

武訓

軍事訓練。《國語·魯語下》：“天子有虎賁，習武訓也。”《三國志·吳志·孫慮傳》“治 半州 ” 裴松之 注引 三國 吳 韋昭 《吳書》載 三國 吳 孫權 詔：“ 慮 其內修文德，外經武訓，持盈若沖，則滿而不溢，敬慎乃心，無忝所受。”

第二

[the second (2nd);secondarily;secondly;in the second place]

智仁勇

(1).儒家提倡的三種德行。《論語·子罕》：“子曰：知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”知，用同“ 智 ”。《史記·平津侯主父列傳》：“智、仁、勇，此三者天下之通德。”

(2). 孫中山 先生提出的軍人精神三要素。 孫中山 《軍人精神教育》第一課：“所謂精神，非泛泛言之，智、仁、勇三者即軍人精神三要素。能發揚此三種精神，始可以救民，始可以救國。” 孫中山 《軍人精神教育》第五課：“﹝軍人精神﹞第一之要素為智，能別是非，明利害，識時勢，知彼己，然後左右逢源，無不如志。第二之要素為仁，而所以行仁之方法則在實行三民主義……第三之要素為勇。軍人須有技能，始足應敵，而又須明於生死之辨，乃不至臨事依違，有所顧忌。”

兼備

[meet;have both…and…] 同時具備

德才兼備

勝利

(1) [victory;triumph]

(2) 戰勝對方

贏得重大的政治勝利

(3) 獲得成功或達到目的

他在精神上對贏得這次大賽的勝利是百分之百的

前後

(1) [around]∶早於或遲於某一特定時間的一段時期

冬之望日前後。——清· 林覺民《與妻書》

春節前後

(2) [round about]∶大約在特定的時間

在1969年前後

(3) [from beginning to end]∶指時間上從開始到結束

全場演出前後用了兩小時

(4) [altogether]∶總共

她前後來過四次

(5) [in front and behind]∶某一地點的前面和後面

宅院前後都已綠化

(6) [front and back]∶正面和背面

前後受敵

呼號

(1) [catchword]∶通信台 [站] 之間互相聯絡時使用的稱呼。分為通報呼號和通話呼號

(2) [call letters;call sign]∶權威機構給無線電台和電視台規定的識別字母,有時包括數字

和平

(1) [peaceful]

(2) 非暴力的;不通過戰爭方式的

採取和平戰略

(3) 指沒有敵對、爭端或騷亂的

和平的環境

(4) [peaceable]∶沒有戰爭的

和平的方法

(5) [mild]∶心平氣和,和洽安寧;溫和的;不猛烈的

藥性和平

民主

(1) [democracy]

(2) 一種社會狀態,其特點是:人民有參與國事或對國事有自由發表意見的權利

(3) 合乎民主原則

作風民主

赴湯蹈火

赴：走往；湯：熱水；蹈：踩。沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艱險，奮勇向前。

說死

[fix definitely;make it definitely] 在約定某項事時的定數

說死了,下午五點在…見,不見不散

注釋是字典網系統生成，僅供參考！