對聯全文
上聯:王業佐中興,為詞臣,為疆臣,為中外重臣,縱解組歸田,當道同聲咨策略;
下聯:儒林綿統緒,有經學,有史學,有聖賢實學,復著書立說,後生千載荷薪傳。
對聯備註:
(清-楊宏達《挽郭嵩燾聯》)
參考注釋
王業
帝王之事業。謂統一天下,建立王朝。《荀子·王霸》:“ 舜 禹 還至,王業還起。” 漢 桓寬 《鹽鐵論·復古》:“﹝ 文王 ﹞破 商 擒 紂 ,遂成王業。” 宋 葉適 《經總制錢二》:“一舉而天下定,王業之所由始也。” 明 張煌言 《答趙安撫書》:“暴 隋 既成王業,亦遂失於再傳。”
中興
[resurgence of a country] 通常指國家由衰退而復興
國家中興
中興機會。——宋· 文天祥《<指南錄>後序》
詞臣
舊指文學侍從之臣,如翰林之類。 唐 劉禹錫 《江令宅》詩:“ 南朝 詞臣 北朝 客,歸來唯見 秦淮 碧。” 明 徐光啟 《疏辯》:“以翰林而兼 河南道 ,從來無此官銜;以詞臣而出典兵,從來無此職掌。” 魯迅 《且介亭雜文二集·從幫忙到扯淡》:“所謂國家的柱石,也常是柔媚的詞臣,我們在 南朝 的幾個末代時,可以找出這實例。”
疆臣
負鎮守一方重責的高級地方官吏。 清 代稱總督、巡撫為封疆大吏,省稱疆吏或疆臣。 清 陳康祺 《郎潛紀聞》卷五:“﹝ 駱文忠公 ﹞飾終懋典,榮及旁孫,他疆臣未嘗有也。” 梁啓超 《論書法》:“今之談國事者,輒曰恨某樞臣病國,恨某疆臣殃民。”中國近代史資料叢刊《辛亥革命·武昌起義清方檔案·清吏條陳》:“良以革黨散布各省,久有所聞,縱係謡傳,而疆臣為保治安計,亦不能不思患豫防。”
中外
[inside and outside] 裡面和外面
中外不得相救
中外交薦。——《明史》
重臣
[a high-ranking official with heavy responsibility] 在朝廷中地位舉足輕重的大臣
元老重臣
解組
猶解綬。《梁書·謝朏傳》:“雖解組昌運,實避昏時。” 宋 梅堯臣 《和酬裴君見過》:“我昨謝銅章,解組猶脫屣。” 元 張可久 《慶東原·次馬致遠先輩韻》曲:“解組 漢 朝,尋詩 灞橋 ,策杖 臨皋 。” 清 周亮工 《祭建寧司李君碩孫公文》:“午未之間,余以內召北行,中讒解組,載入 閩中 ,困於鉗網。”
歸田
(1) [(of officials) resign from office and return home]∶指辭官歸里,退隱
賦詩末章曰:“人亦有言,有因有緣。官中無人,不如歸田。”——《晉書·李密傳》
解甲歸田
(2) [retnrn field]∶歸還田地;舊指歸還耕種的公田
民年二十受田,六十歸田。——《漢書·食貨志上》
道同
(1).志趣相投。 唐 韋應物 《移疾會詩因貽諸祠曹》:“道同意暫遣,客散疾徐還。”
(2).引申為沆瀣一氣。《再生緣》第三六回:“萬般都是你們錯,父子道同害 少華 。”
策略
儒林
[academic circles] 儒家學者之群
統緒
(1).頭緒;系統。 南朝 梁 劉勰 《文心雕龍·附會》:“若統緒失宗,辭味必亂。” 明 宋濂 《麗水黃府君墓志銘》:“習‘五經’約知其説,尤深於《易》,旁通諸家言,目別匯分,鹹得其統緒。” 清 惲敬 《姚江學案書後一》:“若夫守陳腐之言,循迂僻之行,耳不聞先儒千百年之統緒,目不見士大夫四海之淵源。”
(2).指皇室世系。 宋 司馬光 《太子太保龐公墓志銘》:“公上言,比者陛下皇子繼天,宮坊虛位,立嗣之義,禮有明文,願陛下深思祖宗統緒之重,歷選宗室宜為嗣者。”《明史·懷獻太子見濟傳》:“陛下膺天明命,中興邦家,統緒之傳,宜歸聖子。”《清史稿·后妃傳·孝欽顯皇后》:“將來慎選元良,纘承統緒,其繼大統者為 穆宗 嗣子。”
(3).泛指宗族系統。 清 蒲松齡 《聊齋誌異·亂離二則》:“我無子,將以汝繼統緒,肯否?”
經學
[study of Confucian classics] 把儒家經典作為研究對象的學問,內容包括哲學、史學、語言文字學等
史學
[historiography] 以人類歷史為研究對象的科學
聖賢
[sage]聖人與賢人的合稱;亦指品德高尚,有超凡才智的人
既加冠,益慕聖賢之道。——明· 宋濂《送東陽馬生序》
實學
[genuine talent;real learning] 真實的學問;塌實而有根底的學問
那對子…對於徒有虛名並無實學的人,你們看,像不像?——《改造我們的學習》
著書立說
立:創立、提出;說:主張,學說。從事寫作,提出自己的主張和學說。
後生
(1) [lad]∶少年時代與壯年期之間任何年齡的男子
(2) [young man]∶青年男子,小伙子
(3) [having a youthful appearance]∶相貌年輕
他長得後生,看不出是四十歲的人
載荷
[load] 設備或構件承擔的工作量或重量
薪傳
[pass on learning from teacher to student] 柴雖燒盡,火種仍可留傳。比喻道術學術相傳不絕
薪傳不息
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